Die vorliegende Arbeit beschreibt die mal- und gestaltungstherapeutische Anwendung in einer reformpädagogisch orientierten Volksschule. Das Projekt intendiert, dass Kinder durch MGT näher zusammenwachsen, den Kontakt untereinander intensivieren und der gegenseitige Respekt zunimmt. Im Theorieteil wird auf die Pädagogik nach Celestin Freinet eingegangen, sowie eine Gegenüberstellung von C.G. Jung und Freinet dargestellt. Die Pädagogik nach Freinet fokussiert die individuelle Bezugnahme auf das Kind, wie Erziehung zu Selbsttätigkeit, Eigenverantwortung und Demokratiefähigkeit. Dies sind auch wichtige Komponente der Individuation nach C.G. Jung. In der Arbeit wird der Prozessverlauf des Projekts dokumentiert, was die angewandten kunsttherapeutischen Methoden und Interpretationen des kreativen Schaffens impliziert.
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